一個企業(yè)培養(yǎng)一個具有創(chuàng)造力的精密鑄造人才，是取之不盡的方案。企業(yè)發(fā)展離不開高端人才的融入，要想提高精密鑄造的市場，就必須培養(yǎng)鑄造人才的創(chuàng)新能力。隨著新時期科學技術的迅猛發(fā)展，新知識、新技術層出不窮，鑄造技術也要進行不斷的調(diào)整和改進，以適應創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。
     1.提高鑄造人員的學習積極性，關鍵在于高級人才的教學理念、內(nèi)容、方法、教學手段是否具有吸引力。在教學環(huán)節(jié)上，要有適合于每門課程教學的先進方法和手段，要注重啟發(fā)與誘導，善于運用新穎的教學方法，通過先進的教學媒體激發(fā)精密鑄造人員的興趣，使教學雙方發(fā)揮自身主觀能動性并主動激發(fā)對方主觀能動性，從而達到相互促動、教學相長。教學創(chuàng)新實現(xiàn)的關鍵在于教學互動，互動的根本又在于“善教”與“樂學”�！吧平獭币�求高級人才具有強烈的創(chuàng)新意識，要重視理論知識的教學，更要重視和研究在教學實踐中培養(yǎng)鑄造人員運用理論知識的能力。這是關系到鑄造人員能否正確理解新知識、科學接受新知識和提高創(chuàng)新能力的關鍵。對一些重要概念和原理要講清來龍去脈，幫助鑄造人員建立起系統(tǒng)、完整的概念；建立起對自然、對社會的客觀規(guī)律的知識。使豐富而有價值的科學知識成為鑄造人員的意識和行為，需要高級人才具有現(xiàn)代教學能力，這種能力主要是設計并實施教學過程的能力。講細講透、“填鴨式”等方法已不適應現(xiàn)代教育的要求，只有引導鑄造人員會思考，敢探索，勇追求，才能實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性。
     2.善于運用各種現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮接受式學習與探究式學習的各自優(yōu)勢，找準結合點，把線性的接受式學習與點狀網(wǎng)絡的探究式學習結合起來，發(fā)揮教學過程的培養(yǎng)、教育功能。在建設創(chuàng)新型國家的進程中，培養(yǎng)精密鑄造人才創(chuàng)新意識和實踐能力已成為大學素質(zhì)教育的核心。高級人才要注重引導鑄造人員自學，并設計一些具有綜合性的問題，讓鑄造人員自己結合已掌握的知識加以擴展、延伸和綜合。必要時可結合講點科學史和方法論，幫助鑄造人員開闊思路，使鑄造人員舉一反三，觸類旁通地靈活掌握正確的思維邏輯。還可以通過組織報告會、討論會的形式，給鑄造人員有發(fā)表個人創(chuàng)見的機會，培養(yǎng)鑄造人才創(chuàng)新精神。
    3.改進知識陳舊、現(xiàn)代化理論和方法反映不夠、理論偏重、與實踐結合不夠緊密的教學內(nèi)容，實行精選、精講、突出重點、難點的教學方法。在精密鑄造工作中必須注重學習，將前沿的新研究成果融入到工作中去。高級鑄造人才在工作中發(fā)揮主導作用的過程，不是簡單地灌輸知識，而是引導鑄造人員把握知識的內(nèi)在結構，了解知識的產(chǎn)生過程，掌握重點和難點。
    4.建設一套科學的考核測試和成績評定辦法，是督促和引導精密鑄造人員認真學習、鞏固學習成果的重要措施和手段，是課程教學中的一個重要組成部分和“指揮棒”。高級人才作為課程教學中的主體，要以樹立新的人才觀、質(zhì)量觀為前提，對考核測試和成績評定辦法進行相應的改革，使鑄造人員在重視基礎知識學習的同時，更加注重實踐能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。通過考試，能引導鑄造人員去思考、去創(chuàng)造，而不是死記硬背一些結論、公式和題型，使考試真正成為鑄造人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“指揮棒”。
    目前我國的精密鑄造企業(yè)缺乏自主創(chuàng)新和基礎理論研究的意識與能力，這嚴重制約著我國鑄造技術的發(fā)展，只有加大自主創(chuàng)新意識與能力，才能在打破鑄造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，大力進行技術突破已經(jīng)成為我國鑄造產(chǎn)業(yè)所必須解決的問題。
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